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学前教育



一、专业培养目标

   本专业主要为河北省及周边地区培养拥护党的基本路线,适应社会需要的,德、智、体、美等方面全面发展的,具有良好的教师职业道德,先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能,有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力,创新能力,适应幼儿教育行业一线需要,能从事幼儿教育、幼儿教育管理等工作的高端技能型专门人才。

二、人才培养规格要求

(一)人才质量标准

1、基本标准

具备良好的职业道德,具有教书育人的良好的职业素质和才能,掌握先进的教育理念和教学方法。

2、具体要求

1)知识结构

a.工具性知识

比较熟练地掌握一门外语(英语),并通过专业英语和双语教学,提高本专业的英语阅读、写作和对话能力;掌握计算机硬件的基本知识和本专业领域计算机软件应用和初步开发的基础知识;掌握通过网络获取信息资料的知识、方法与工具,能够熟练地进行中外文文献的检索。

b.自然科学和人文社会科学知识。

掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等重要思想和基本原理,关注形势与政策,具备一定的自然科学、文学、哲学、艺术等方面的知识,有良好的思想道德和职业道德修养及健康的身心。

c.学科基础知识

掌握大学语文、大学英语、现代教育技术、教师口语、书法、人体解剖生理学、普通心理学、教育原理、教育教学方法等方面的知识。

d.专业知识

掌握学前心理学、学前教育学、学前儿童卫生保健与健康教育、幼儿园课程论、学前儿童游戏论、幼儿社会性发展与教育、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育、学前儿童英语教育、学前儿童科学教育等方面的基本理论与知识,以及幼儿音乐、幼儿美术、钢琴、舞蹈等基础知识与基本技能。选修儿童文学、中外学前教育史、幼教名著选读、幼儿园教育活动设计与指导、学前教育法律法规等理论与实践方面的知识。

2)能力结构

a. 获取知识能力

有较强的获取、更新和应用本专业知识的能力,并能与本专业以外的知识融会贯通;具有一定的外语应用能力,适应幼儿教育事业发展;具备计算机应用能力,具有利用因特网的能力;和信息资料检索能力掌握文献检索、资料查询的基本方法。

b. 应用知识能力

①能综合运用本专业的基础理论和专业知识,具有幼儿园保育与教育实际工作的能力:具备较扎实的讲、写、画、弹、跳、唱等教师基本职业技能,良好的教师语言和文字表达能力;具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力;具备观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力;了解学前教育理论的发展动态,具有初步的科学研究和实际工作能力;具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的设计、操作能力与组织、指导及创新能力,具备一定程度的艺术素质,健康的审美观点和艺术表演能力。

②社会能力:掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法,具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力;具有妥善处理人际关系、正确地开展社会交往、解决现实问题和矛盾的能力。  

③创新能力:具有能够探索、运用新的教育手段、管理方法来实现工作目标的能力,具备初步从事幼儿教育科学研究的能力;了解本学科的理论前沿和发展动态,能针对解决幼儿教育领域的实际问题提出具有创新性的观点;对国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规以及国内外学前教育理论的发展动态,具备一定的的理解、分析和运用能力。

3)素质结构

a.政治素质

热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,热爱学前教育事业,热爱儿童;具有强烈的事业心和高度的社会责任感,以及良好的社会公德和职业道德;具有敬业爱岗、艰苦奋斗、开拓创新、团结协作的品质。

b.文化素质

有正确的辩证唯物史观和人生价值观;掌握基础的自然科学知识;具有较好的人文、艺术修养;积极参加社会实践,具有求真务实的科学素质,懂科学,爱科学,追求真理,对中国优秀的传统文化与思想有一定的了解。

c.职业素质

掌握从事学前专业应具备的知识结构,熟练掌握本专业的基本技能,关注幼儿教育的发展趋势和动态,学会分析和解决幼儿教育理论与实践问题的科学方法;具备严谨的治学态度、高尚的职业道德和较强的动手能力;具有现代社会的竞争意识、求实创新意识。

d.身心素质

要求学生具有健全的人格、强壮的体魄,良好的心理素质和行为习惯。

(二)人才使用规格

1、就业范围

本专业毕业生的就业范围为省内外幼儿教育机构、幼儿教育管理机构。

2、工作岗位

幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。

三、职业能力分析与分解

职业能力包括职业通用能力和职业专业能力。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,适应岗位的不断转换,是伴随人终身的可持续发展能力。它分为职业方法能力和职业社会能力两大类,职业方法能力包括自我学习、信息处理、数字应用等能力,职业社会能力包括与人交流、与人沟通、解决问题等能力。专业能力则是指为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力,表现为任职资格。学前专业毕业生职业能力分析见附表1

四、职业技能鉴定工种种类和等级

获得幼教教师资格证书

五、学制及修业年限

三至五年

六、专业核心课程

1.儿童发展心理学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课 ,属于专业主干课程。主要讲授从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识;掌握运用幼儿心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力,培养学生热爱幼儿和对幼儿教育工作的兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想。总课时32学时,2学分,第2学期开设。

2.学前教育学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课,属于专业主干课程。主要讲授幼儿教育的基本规律、实施幼儿教育的基本原理和方法,帮助学生形成基本的幼儿教育观念,初步了解幼儿教育机构的特点和规律、组织幼儿活动的方法和原理,使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。总课时32学时,2学分,第3学期开设。

3.幼儿卫生与保育

本课程是学前教育专业的一门专业理论课,属于专业主干课程。主要讲授幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育、幼儿生活保健制度、幼儿营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外事故的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、幼儿常见心理问题等知识。重点讲授幼儿的保育方法,培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的能力。

4.幼儿园活动设计与指导

本课程是学前教育专业的一门专业技能课,属于专业核心课程,主要讲授如何确定幼儿园活动目标、组织幼儿园教学活动的方法、幼儿教师的教学技能及其培训、幼儿园游戏活动指导、幼儿园语言教育活动的设计与指导、幼儿园数学教育活动的设计与指导、幼儿园健康教育活动的设计与指导、幼儿园科学教育活动的设计与指导、幼儿园社会教育活动的设计与指导、幼儿园美术教育活动的设计与指导、幼儿园音乐教育活动的设计与指导等问题。重点是培养学生组织指导幼儿园游戏活动、上课活动和生活活动的能力,提高学生运用幼儿教育学和幼儿心理学知识分析问题和解决问题的能力。

5.美术与幼儿美术创作

本课程是学前教育专业的专业技能课,属于专业核心课程。包括素描色彩、儿童简笔画、手工制作等。主要讲授美术的基础知识和基本技能;培养学生对美术的兴趣与爱好、健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

6.音乐综合课程

本课程是学前教育专业的基本技能技巧课,属于专业核心课程。本课程由《乐理与视唱练耳》、《唱歌》、《钢琴》和《儿童歌曲弹唱》等课程构成,《乐理与视唱练耳》旨在通过有关音乐基础知识的介绍,以及读谱方法、音乐听觉、唱歌准确性等方面能力的训练,使学生了解音乐的基本原理、音乐记谱法则、音程和弦的构成、调式调性等方面的基本知识。《唱歌》旨在培养学生了解歌唱艺术的发声原理、呼吸方法、共鸣技术、咬字吐字的要领等。在掌握正确的歌唱方法的基础上培养学生的演唱技巧、表演能力以及提高对声乐作品的欣赏水平。《钢琴》课程要求学生了解钢琴的基本演奏方法;钢琴和声的基本知识;掌握弹奏钢琴的基本技能,并达到一定的级别,增强学生的艺术实践能力。《儿童歌曲弹唱》是一门实践性较强的综合技能技巧课,是音乐综合能力的集中体现。通过学习,使学生能够系统地掌握儿童歌曲弹唱的基本技能和技巧,为学生将来承担幼儿园音乐课、主题活动课等相关教育工作奠定坚实的基础。

7.舞蹈与幼儿舞蹈创编

本课程是学前教育专业的一门基本技能技巧课,属于专业核心课程。目的是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧,并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈创编的能力,使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上,结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点,欣赏和创编舞蹈作品。

 

素描课

形体训练

英语语音室

化妆实训室


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